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戴燕老师地理公开课【区域农业发展—以我国东北地区为例】

【字体: 】 发布日期:2016-11-23 19:28:58  点击次数:663

区域农业发展—以我国东北地区为例

教学目标:

1、以某区域为例,分析该地区农业生产的条件,布局特点和问题,了解农业可持续发展的方法和途径

2、以某农业区域为例,分析该区域的发展过程,以及在此过程中产生的主要问题,了解解决这些问题的对策措施

教材分析:

教材先介绍研究区域农业发展的一般步骤:综合考虑自然、社会经济、区位、市场等要素来确定区域农业发展大方向,再根据区域内部差异,合理布局小区域农业为楔子,自然地引入东北地区农业生产的区位因素、布局与生产特点以及发展方向为案例进行分析,使知识结构由总到分、由普遍到具体,从而培养学生的知识迁移能力以及分析问题、解决问题的能力

学情分析:

通过以前对必修2影响农业区位因素的学习,绝大多数学生基本掌握了农业区位分析方法,通过前几章的学习,学生基本具备了读图能力和提取信息、比较的能力,对案例学习的方法已了解。学生已经在初中学习了中国地理的知识,对本节课的学习有一定的帮助。但是学生的区域地理知识还是相对薄弱,对具体某一区域的地理背景知识比较模糊,这仍然是初中地理知识与高中教材的糅合问题。同时班中同学学习成绩和接受知识的程度差别较大,结合本节教学带来一定的难度,有些较难问题需让学生合作讨论完成。

教学要求:

知识与技能:

1、初步了解实现区域农业可持续发展应该综合考虑的因素 

2、了解东北地区农业发展的地理条件,分析与农业布局的关系,掌握东北农业布局特点及农作物分布情况

过程与方法:

1、设置问题情境,讨论分析实现区域农业可持续发展应综合考虑哪些因素

2、学生尝试评价东北区域农业发展的地理条件

3、分析区域农业发展的地理条件与农业布局的关系,了解东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色,掌握区域规划的原则。

情感、态度与价值观:

1、开拓学生视野,增强与他人合作交流的意识

2、激发探究问题的兴趣和动机,培养学生的科学探索精神

3、通过探究区域农业的可持续发展,培养可持续的发展观、人地协调的思想和辩证看待问题的思维方式

4、增强学生爱护区域环境的责任感

教学重难点

重点:

1、东北地区农业发展的利弊因素 

2、东北地区农业生产的条件和布局特点

难点:

1、如何分析东北地区农业生产的自然条件和社会经济条件

2、如何收集地理信息及从现实生活中获取地理信息

教学方法:讲授法、讲解法、合作探究法、讨论法、读图分析法

教具准备:课本及图、地图册

课时安排:3课时

教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

大家有没有听说过东北大米?那有没有思考过东北在哪里呢?它为什么会出现在我们的市场里?而且还很受欢迎

学生思考东北的地理位置并找地图册,思考为什么东北大米会出现在我们的市场里

创设问题情境,引发学生探索欲望

板书:

区域农业发展

思考:东北大米出现在我们的市场上,还很受欢迎,可见东北的农业发展的很好,具有一定的优势。那么,大家思考在市场经济环境下,为取得区域农业竞争优势,应考虑哪些因素发展本区域有生产优势的农业?可回忆农业区位因素有哪些?

学生回忆农业区位因素并思考考虑哪些因素发展本区域有生产优势的农业

培养学生的合作探究意识,教会学生综合分析问题的方法

教师总结

综合考虑自然、社会经济等各种因素确定农业发展方向,再根据区域内部的地理分异特点,因地制宜调整农业结构,合理安排农业生产布局。并举例新疆发展棉花、季风区发展季风水田农业、立体农业等说明

学生认真听讲并理解如何考虑农业区域发展

学会分析如何考虑农业区域发展

承接

为什么以东北为例呢?因为东北是我国唯一适合发展现代商品农业的地区

学生认真听讲并理解东北是我国唯一适合发展现代商品农业的地区

再次增强对东北的探索欲望

板书:

一、东北地区地理条件

4.1东北地区的位置

引导学生读图4.1东北地区的位置,思考并回答 

1、东北的海陆位置和纬度位置

2、东北地区包括哪些省和自治区?

学生读图4.1东北地区的位置并思考回答问题

通过读图4.1东北地区的位置明确东北地区的地理位置和范围,为分析其自然条件打下基础

教师总结

1、位置和范围

东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁省和内蒙古自治区东部。纬度高、跨度大。最北端就是我国纬度最高的地方。

学生认真听讲并通过读图得出结论

明确东北的分布、位置及范围

 


























探究

这样的海陆位置和纬度位置对气候的影响?决定本区的气候是什么类型?

学生通过读图并思考东北气候类型

明确东北气候类型,为分析这样的气候条件对农业发展的影响打基础

板书

海陆位置:亚洲东部,太平洋西岸——季风气候显著

纬度位置:纬度高,跨度大

 

东北地区位于最大的大陆与最大的大洋之间,季风气候显著

查看地图册163页,东北地区是否位于季风区?

位于40°N53°N

学生读图4.1东北地区的位置并查地图册151学习东北地区的位置和范围

引导学生查找地图册,学会运用地图册学习地理的技能

转折

明确了东北的地理位置和范围后,分析东北的地理条件。那我们首先分析自然因素中的哪个呢?为什么?气候是农业生产中最难改造的自然条件,并列举人类对地形、土壤和水资源等改造的例子

学生认真听讲并理解气候是农业生产中最难改造的自然条件

理解气候是农业生产中最难改造的自然条件

查找地图册

请同学们查地图册163页找找东北地区所处的温度带、干湿地区

学生动手查看地图册,并回答问题

引导学生查找地图册,学会运用地图册学习地理的技能

教师总结

2、气候:雨热同季,易受低温冷害的影响

气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等。东北大部分地区属于温带湿润、半湿润季风气候区。冬季寒冷,夏季温暖,无霜期(植物生长季节)从南部的180 最北部的80天左右。年降水量300~1000毫米,且集中于夏季,雨热同季。热量和水分条件基本上可满足一年一熟作物的需求,但是农作物生长容易受到低温冷害的影响

学生读图4.2气候对东北地区农业生产的影响,积极思考、认真听讲、和老师一起总结得出气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等       

认真整理笔记并理解气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节

课堂思考探究

 

1、与我国东部主要农业地区相比,热量条件对东北地区的农业生产有哪些不利影响?又有哪些有利影响?

2、东北地区农业生产季节性强的特点,为农村的综合发展提供了什么有利条件?

1:气候对农业生产的不利影响:种植的农作物品种有限;一年只能一熟,春种秋收;春秋两季低温冻害影响农作物的生长和收成;漫长冬季需要解决牲畜的御寒和饲料供应问题。可见,热量不足是东北地区发展农业的限制性因素

有利影响:光照充足,昼夜温差大,农作物生长期长,有利于营养积累,农产品的品质较佳;农作物病虫害较少;土壤有机质易于积累,矿物质分解和淋溶作用微弱,土壤较肥沃;积雪覆盖时间长,春季积雪融化,既缓解春旱又可以改善土壤墒情

2:东北地区受热量条件限制,一年一熟且农作物生长季节较长,相对而言农闲时间较长,因此有更多的时间和精力从事农业生产以外的工作,如农田基本建设、水利建设、家庭副业、工业、商业、文化事业等,从而促进农村的综合发展

学生思考、讨论后认真听讲、理解并整理答案

 

培养学生探索精神和地理思维能力

 

承接

4.3东北地区的地形

探究完气候因素的影响后,我们再来看看地形、土壤条件。地形条件往往影响区域农业生产的类型,接下来,读图4.3东北地区的地形,查找东北的地形类型,思考这样的地形条件、土壤及它们对东北的农业生产的影响

读图4.3东北地区的地形,思考东北的地形条件、土壤及它们对东北的农业生产的影响

通过阅读图,培养学生的读图分析技能;培养学生的探索精神和地理思维能力

教师总结

3地型类型齐全,土壤肥沃

一般来说,平原地区适合发展种植业,而山地丘陵地区适宜发展林牧业。由图4.3东北地区的地形,可以看出,东北地区包括高原、平原和山地三类相对完整的地形单元,从而为农业多种经营提供了条件。

东北地区黑土、黑钙土广泛分布,土层深厚,有机质含量高,有利于农业生产

读图4.3东北地区的地形,认真听讲并整理笔记

通过读图培养学生的读图分析技能,理解地形和土壤对东北农业生产的影响

教师小结

这节课,我们以东北地区为例探讨分析区域农业发展:综合考虑自然、社会经济等各种因素确定农业发展方向,再根据区域内部的地理分异特点,因地制宜调整农业结构,合理安排农业生产布局。具体学习了东北地区的位置和范围以及发展农业的自然条件。东北地区是个山环水绕,沃野千里的好地方

认真听讲并整理笔记

指导学生把握本节重点,理清知识脉络结构,加强知识的联系性,为下一节课做好铺垫

 



















































板书设计

我国东北区域农业的发展

一、地理条件:

1、位置和范围

海陆位置:亚洲大陆东部,太平洋西岸——季风气候显著

纬度位置:纬度高、跨度大

2、气候:最难改造的自然条件

决定一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节

温带湿润、半湿润季风气候区:雨热同季,热量和水分基本上满足一年一熟的需求,但易受低温冷害的影响

3、地形:影响区域农业生产的类型

类型齐全——高原、山地、平原

4、土壤肥沃——黑土、黑钙土广布

5、河流众多

作业布置

教学反思

来源:本站   编辑:巢湖市新华学校
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